教育從數(shù)字化到智能化的轉(zhuǎn)變

隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代科技的發(fā)展和應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的融合和滲透不斷深化，信息化教育在內(nèi)涵、深度和質(zhì)量上不斷發(fā)展。教育教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)和形式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)變，逐步形成了一種新的教育理念和教育模式——智能教育。青島智能化教育是信息化教育發(fā)展的高級(jí)階段，它以全體學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+的思想和技術(shù)，創(chuàng)造一個(gè)智能的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)者提供智能和高效的教育服務(wù)，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)構(gòu)變化，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和智慧發(fā)展。

變革之一：從數(shù)字化教育向智慧教育轉(zhuǎn)型目前國(guó)內(nèi)外對(duì)智慧教育的內(nèi)涵有多種不同的理解，典型的有從教育的視角和從信息化的視角兩種理解，從教育的角度和從信息化的角度。在“互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)”的背景下，從信息化的角度研究和構(gòu)建青島智能化教育的新模式，是時(shí)代發(fā)展的客觀要求。

變革之二：是將傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄軐W(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)施智能教育，必須為學(xué)生營(yíng)造和提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)和人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)為此提供了重要手段。智能學(xué)習(xí)環(huán)境包括有利于學(xué)習(xí)者知識(shí)學(xué)習(xí)的各種學(xué)習(xí)場(chǎng)所、平臺(tái)和環(huán)境，幫助學(xué)習(xí)者提高能力和素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展。課堂作為學(xué)校教育的主要渠道，是智能學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的重點(diǎn)。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式和新一代信息技術(shù)，構(gòu)建了一個(gè)基于信息的智能課堂平臺(tái)。后臺(tái)數(shù)據(jù)資源存儲(chǔ)、處理和服務(wù)支持基于智能教育云平臺(tái)。前端應(yīng)用程序基于智能手機(jī)、平板電腦和應(yīng)用程序服務(wù)等智能移動(dòng)設(shè)備。通過(guò)教室無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了“云”和“網(wǎng)絡(luò)”。以動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析為核心的“端”數(shù)據(jù)傳輸與交換構(gòu)成了青島智能化教育的支撐環(huán)境。

變革之三：從顛覆課堂到教學(xué)結(jié)構(gòu)變革，智慧教育作為信息化教育發(fā)展的高級(jí)階段，其突出標(biāo)志是在技術(shù)支持下實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革。在信息技術(shù)應(yīng)用的早期，許多學(xué)校探索了微視頻在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)中的應(yīng)用，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程。隨著信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的深入應(yīng)用和綜合發(fā)展，這一過(guò)程已轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)性變化。